دوره‌های آموزش‌ فنی‌ وحرفه‌ای دروس تکمیلی می‌شود

به گزارش خبرگزاری فارس از رشت، کوروش پرند عصر امروز در جریان افتتاح مرکز علمی‌کاربردی فنی و حرفه‌ای شهید انصاری رشت طراحی نظام جامع مهارت و فناوری را از 1.5 سال گذشته با حضور یک تیم منسجم در سازمان فنی و حرفه‌ای و دانشگاه علمی‌کاربردی عنوان کرد.
وی، هدف از تشکیل این نظام را ایجاد راهنمایی برای ارتقای نظام مهارتی کشور عنوان کرد و افزود: این نظام پس از مدت‌ها فکر و پشتکار به مرحله طراحی پایانی رسید.
پرند، این نظام را شامل سه زیرنظام آموزشی ذکر کرد و اذعان داشت: سلامت حرفه‌ای، آموزش مهارت و فناوری و نظام احراز اشتغال از جمله این نظام‌های محسوب می‌شوند.
وی با اشاره به حوزه فعالیت نظام آموزش مهارت و فناوری اظهار داشت: این بخش در اوایل آبان امسال مصوبه هیئت وزیران شد و از طرف معاون اول رئیس جمهور، آیین‌نامه و نظام‌نامه آن به تمام دستگاه‌های اجرایی مهارتی ارسال شد.
این مسئول به هرم تحصیلی دانشجویان کشور در سطح کارشناسی و کاردانی اشاره کرد و اذعان داشت: در حال حاضر هرم تحصیلی دانشجویی کشور در سطح کارشناسی بالغ بر 58 درصد و در سطح تربیت کاردان و فوق دیپلم 26 درصد از کل دانشجویان را به خود اختصاص داده است.
وی درباره ماده 21 برنامه پنجم توسعه، ابراز داشت: طبق این ماده تربیت کاردان و آموزش کاردانی بر اساس نیاز کشور امری ضروری بوده و مراکز دانشگاهی مهارت علمی‌کاربردی نیز گامی برای رسیدن به این هدف مهم است.
رئیس سازمان آموزش فنی‌ و حرفه‌ای کشور، پذیرش دانشجو در این مرکز دانشگاهی را در دوره‌های کاردانی ترمی، کارشناسی ترمی و کارشناسی پودمانی عنوان کرد و بیان داشت: این عمل در یک دوره از برنامه دو ساله تحقق رسمی می‌یابد.
وی، افزود: دوره‌های تکمیلی بین سطوح تحصیلی دوره‌هایی هستند که یک فرد با گذراندن پنج تا شش رشته پودمانی مرتبط قادر است با گذراندن واحدهای عمومی و دانش پایه، مدرک دانشگاهی معتبری را در آن رشته دریافت کند.
پرند تصریح کرد: رشته‌های پودمانی گذرانده شده باید در مصوب شورای برنامه‌ریزی متشکل از سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای و مرکز جامع علمی‌کاربردی باشد.
به گفته وی، تمام دوره‌های دوهزار و 800 ساعته آموزش‌های فنی و حرفه‌ای به‌زودی در حوزه این طرح قرار گرفته و تبدیل به دروس تکمیلی بین سطوح تحصیلی می‌شوند.
این مسئول، با اشاره به بومی‌سازی مهارت‌ها و آموزش‌های اختصاصی در مراکز فنی و حرفه‌ای و مراکز دانشگاهی مذکور، اظهار داشت: در مجموع و به صورت کلی بالغ بر 60 درصد از آموزش‌های فنی و حرفه‌ای عمومی و بقیه اختصاصی هستند.
وی افزود: آموزش‌های اختصاصی در راستای ایجاد اشتغال و ارتقای صنعت گردشگری باید مطابق با حوزه فعالیت و حرفه اصلی مردم همان منطقه صورت گیرد.
پرند با بیان اینکه قبل از این نقشه راه و نظام مهارتی به صورت جامع در کشور وجود نداشت، اظهار داشت: متولیان آموزش‌های فنی و حرفه‌ای، سازمان‌ها، آموزشکده‌ها و دانشگاه‌های جامع علمی‌کاربردی همگرایی‌های لازم برای آموزش را نداشتند. 
وی با اشاره به اهمیت نظام آموزش مهارت و فناوری بیان داشت: این نظام نقشه راه مناسب برای آموزش‌های مهارتی است که باید از این فرصت حداکثر استفاده را ببریم.
رئیس سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور با بیان اینکه نظام صلاحیت حرفه‌ای تعیین و نهایی شده است، اضافه کرد: از حدود 60 منتقد در هفته‌های آینده دعوت می‌شود که این نظام را نقادی کنند و سپس به هیئت وزیران فرستاده می‌شود.
وی، نظام احراز اشتغال را در حال طراحی و تدوین دانست و اذعان داشت: از دنیای بازار کار بحث نظام احراز اشتغال به وجود می‌آید و آموزش‌های مهارتی و فناوری مبتنی بر نیازسنجی و بازار کار خواهد بود.
به گفته پرند، نظام صلاحیت حرفه‌ای پل ارتباطی بین نظام حرفه‌ای اشتغال و نظام مهارتی فناوری است. 
وی از آموزش چهار هزار دانشجو در سطح کاردان در 63 مرکز علمی‌کاربردی فنی و حرفه‌ای در حال حاضر ذکر کرد.
انتهای پیام/ص20