مدل قالب آموزشي كشور مانند غذاهاي فست‌فود عمل مي‌كند
خبرگزاري فارس: عضو هيئت علمي دانشكده علوم رياضي گفت: هم‌اكنون مدل قالب آموزشي كشور ما تحميل يك بسته آموزش از پيش تعيين شده است كه اين مدل روح و انرژي دانشآموزان ما را مي‌گيرد و آنان را فرسوده مي‌كند در واقع نظام آموزش كشور مانند غذاهاي فست‌فود عمل مي‌كند.
به گزارش خبرنگار اجتماعي باشگاه خبري فارس «توانا»، يحيي تابش عضو هيأت علمي دانشكده علوم رياضي و استاد دانشگاه صنعتي شريف در همايش «جايگاه خانه‌هاي رياضي در آموزش رياضي و خلاقيت در افق 1404» گفت: اين همايش به منظور چشم‌انداز روشن‌تري براي فعاليت‌هاي خانه رياضي در افق 1404 است چرا كه وقتي فعاليت‌ها به مشاركت گذاشته شود و ذهن‌ها به هم نزديك‌تر شود مي‌توانيم خيلي از ديدگاه‌هايمان را با سرعت بيشتر به سمت جلو پيش ببريم.
وي در رابطه با پرورش خلاقيـت‌ها در جمع اساتيد رياضي، مديران و نخبگان حاضر در اين همايش، ديدگاهي را مطرح كرد و افزود: شعاري كه براي اين همايش مطرح شده است «لذت يادگيري و فرداي روشن» است و بر روي همين موضوع يادگيري، توضيحاتم را ارائه مي دهم؛ يادگيري و ياد دهي در همه فعاليت‌هاي آموزش و پرورش نقش اساسي دارد چرا كه امر يادگيري است كه با تحولات خود مي‌تواند عرصه جديدي را براي ما باز كند و بنده اين عرصه جديد را فراسوي عصر اطلاعات عنوان مي‌كنم.
تابش ادامه داد: براي توسعه يك مدل يادگيري ضروري است كه بدانيم در چه شرايطي و در كجاي سطح جهان قرار داريم تا بتوانيم يادگيري را به نحو مطلوب ساماندهي كنيم؛ در اين مدل جديد يادگيري، مكان‌هايي مانند خانه رياضي مي‌توانند نقش اساسي داشته باشند؛ هم‌اكنون با نگاه به سمت آينده، فعاليـ‌ت‌هايي براي ياددهي و يادگيري صورت مي‌گيرد كه اثرات آن را مي‌توانيم بعد از 10 سال مشاهده كنيم.
عضو هيئت علمي دانشكده علوم رياضي بيان داشت: در حال حاضر عصر اطلاعات در حال سپري است و وارد عصرجديدي تحت عنوان دانايي و دانش‌بنيان مي‌شويم و فعاليت‌هاي مبني بر دانش تعيين كننده، زمينه‌هاي پيشرفت و توسعه خواهد بود بنابراين يادگيري و ياددهي نيز بايد مبني بر اين عصر تعريف شود.
وي گفت: هدايت تحصيلي و توسعه منابع انساني به معني استعداديابي است و از جمله مواردي است كه بايد مد نظر قرار گيرد كه هم‌اكنون نقش اساسي كه بايد ايفا كند را ندارد و بسيار كم از استعدادها استفاده مي‌شود يعني به نوعي توسعه و پرورش استعدادها در يك سمت مي‌رود و آن دسته از كارهاي خلاق كه بايد صورت گيرد به سمت ديگر سوق داده مي‌شود به عنوان مثال بسياري از دانشآموزان درك درستي از اينكه استعدادهايشان در چه زمينه كارسازتر است، ندارند در صورتي كه آن چه مهم بوده اين است كه ما از كارهايي كه انجام مي‌دهيم لذت كافي را ببريم.
اين استاد دانشگاه صنعتي شريف با طرح اين پرسش كه چرا افراد از كار خود لذت نمي‌برند، ادامه داد: مهمترين دليل كه افراد از كار خود لذت نمي‌برند، آموزش است؛ اينكه آموزش به نوعي آدم‌ها را از استعدادهاي ذاتي خود جدا مي‌كند و ما بايد به اين بينديشيم كه در عصر فراسوي اطلاعات چگونه بر اين معضل اساسي فائق آييم.
تابش با بيان اينكه پيداكردن استعدادهاي آدمي كاري مشكل است، اضافه كرد: متأسفانه ما يك هدايت تحصيلي مطلوبي در سيستم آموزش و پرورش كشور نداريم به اين معني كه دانشآموزان قادر نيستند استعدادهاي خود را تشخيص دهند؛ به عنوان مثال از 100 نفر اول قبولي در كنكور، حدود 96 نفر راهي دانشگاه صنعتي شريف مي‌شوند و از اين تعداد 90 نفر به رشته برق مي‌روند يعني برق شريف تبديل به يك آرزو براي دانشآموزان شده است در صورتي كه ما در صنعت برق يك شركت عظيمي مانند سامسونگ يا سوني نداريم و در كشور ما صنعت نفت به عنوان صنعت قوي مطرح است بنابراين بايد ببينيم فرزندان ما كه اين رشته‌ها را انتخاب مي‌كننند آيا عميقاً به آن علاقه دارند؟ آيا استعدادهاي آنها به درستي تشخيص داده شده است؟
عضو هيئت علمي دانشكده علوم رياضي با اشاره به تحول نظام آموزشي در دنيا اظهار داشت: در همه دنيا نظام آموزشي در حال اصلاح است و واقعيت اين است كه اگر اين اصلاحات سطحي صورت بگيرد جوابگوي نيازهاي عصر فراسوي اطلاعات نخواهيم بود بنابراين بايد دگرگوني مناسبي در ايده فعاليت‌هاي آموزشي و هدايت‌هاي تحصيلي ما صورت گيرد.
وي افزود: متأسفانه ما در نظام آموزشي عادت كرديم كه نهايت افراد راهي دانشگاه شوند؛ آيا اين در كل نظام آموزشي ايده درستي است؟ آيا همه دانشآموزان لازم است كه تحصيلات دانشگاهي داشته باشند؟ خلاصه اين كه ما شيفته اين شديم كه مردم را به دانشگاه بفرستيم و بايد ابتدا خود اين شيفتگي عارضه يابي شود بنابراين مهم آن است كه ما ابتدا استعدادهاي دانشآموزان را شناسايي كنيم تا بتوانيم آنها را در زمينه استعدادهايشان پرورش دهيم.
تابش گفت: در حال حاضر مدل قالب آموزشي ما تحميل يك بسته آموزش از پيش تعيين شده است كه اين مدل روح و انرژي دانشآموزان ما را مي‌گيرد و ما را فرسوده مي‌كند در حالي كه بايد به دنبال اين باشيم كه استعدادهاي واقعي دانشآموزان را درك كنيم و متناسب با آن برنامه‌هاي آموزشي داشته باشيم به عبارت ديگر نظام آموزشي ما مانند غذاهاي فست‌فود عمل مي‌كند؛ همانطور كه غذاهاي حاضري جسم و روح ما را تحليل مي‌برد آموزش‌هاي يك بعدي ما نيز باعث تحليل استعدادها مي‌شود و آن دسته از ذوق و شوق فعاليت‌هاي دانشآموزان را از بين مي‌برد.
اين استاد دانشگاه صنعتي شريف تصريح كرد: ما بايد در نظام آموزشي متناسب با هر استعداد برنامه داشته باشيم اما به نظر اين كار چگونه امكان‌پذير خواهد بود و پاسخ آن اين است كه بايد الگوي ذهني‌مان را تغيير دهيم و از دسته‌بندي آدم‌هاي خطي‌انگاري كه تنها يك خط را مي‌گيرند و مي‌خواهند به انتها برسانند، دوري كنيم و با اين تغيير قطعاً نظام آموزشي به سمت اصطلاح آموزش بر اساس شخصي‌سازي پيش خواهد رفت به عنوان مثال آموزش عالي در مؤسسه معتبر « MIT » كه از معتبرترين موسسات مهندسي است برنامه‌اي را در دست تدوين دارد يعني اگر هفت هزار دانشجو وارد اين دانشگاه شوند در انتها 7 هزار مدرك كارشناسي متفاوت به افراد تحويل داده مي‌شود در واقع حتي دو دانشجو برنامه يك مدل نخواهند داشت.
وي در پايان خاطر نشان كرد: اصلاح آموزش كشور ما نيز بايد به سمت شخصي سازي افراد با شناسايي استعدادهاي آنان پيش رود و اين در واقع انقلابي است كه در ظرف زمان مناسب در سيستم نظام آموزشي كشور ما مي‌تواند صورت بگيرد.
انتهاي پيام/ط
19:06 - 23 اسفند 1389
0 بازدید
1 پاسخ