پیشنهاد بازنگری در برگزاری حضوری آزمونها در مازندران
مدیرکل اسبق آموزش و پرورش مازندران با هشدار نسبت به پیامدهای آموزشی و روانی برگزاری آزمونهای حضوری در شرایطی که کلاسها بهصورت غیرحضوری برگزار میشود، خواستار بازنگری در این تصمیم شد و تأکید کرد: شیوه سنجش دانشآموزان باید با نحوه آموزش همخوانی داشته باشد و در عین حال سلامت روان و عدالت آموزشی نیز مورد توجه قرار گیرد.
به گزارش خبرگزاری فارس از تنکابن ، علیرضا سعدیپور مدیرکل اسبق آموزش و پرورش مازندران در یادداشتی خطاب به استاندار مازندران و رئیس شورای آموزش و پرورش استان، خواستار بازاندیشی در نحوه برگزاری آزمونهای دانشآموزی در شرایط غیرحضوری بودن کلاسها شد.وی در ابتدای این یادداشت با تأکید بر اهمیت تصمیمگیری در حوزه سنجش آموزشی نوشت: تصمیم درباره شیوه برگزاری آزمونها صرفاً یک انتخاب اجرایی نیست، بلکه تصمیمی راهبردی است که با سلامت جسم و روان دانشآموزان، عدالت آموزشی و کیفیت سنجش یادگیری پیوند مستقیم دارد.سعدیپور با اشاره به تجربه جهانی نظامهای آموزشی در دوران همهگیری کرونا افزود: بر اساس گزارش یونسکو در سال ۲۰۲۲، بیش از یک میلیارد و ۶۰۰ میلیون دانشآموز در جهان در مقاطعی از آموزش حضوری محروم شدند و بسیاری از کشورها به سمت توسعه شیوههای سنجش غیرحضوری حرکت کردند. این تجربه نشان داد که ارزیابی یادگیری لزوماً وابسته به حضور فیزیکی نیست و میتوان با بهرهگیری از فناوری و طراحی استاندارد، کیفیت و عدالت آموزشی را حفظ کرد.مدیرکل اسبق آموزش و پرورش مازندران همچنین با اشاره به تجربه ایران در سالهای ۱۳۹۹ تا ۱۴۰۱ گفت: در این سالها میلیونها دانشآموز از طریق بسترهای مجازی آموزش دیدند و بخش قابل توجهی از ارزشیابیها نیز به صورت غیرحضوری انجام شد که نشاندهنده توان نظام آموزشی برای سازگاری و نوآوری در شرایط خاص است.
وی در ادامه به تعارض میان آموزش غیرحضوری و آزمون حضوری اشاره کرد و گفت: زمانی که فرآیند آموزش در فضای مجازی انجام میشود، برگزاری آزمون حضوری نوعی گسست در منطق آموزشی ایجاد میکند. به گفته وی، مطالعات دانشگاه استنفورد در سال ۲۰۲۱ نیز نشان میدهد ناهمخوانی میان شیوه آموزش و شیوه سنجش میتواند باعث افزایش اضطراب امتحانی و کاهش عملکرد تحصیلی دانشآموزان شود.سعدیپور با تأکید بر ملاحظات روانشناختی و اجتماعی نیز بیان کرد: سازمان جهانی بهداشت بر ضرورت توجه به سلامت روان نوجوانان در تصمیمات آموزشی تأکید دارد و بازگرداندن دانشآموزان به محیطهای پرتراکم صرفاً برای آزمون میتواند موجب افزایش اضطراب در میان دانشآموزان و خانوادهها شود. وی افزود در استانی مانند مازندران با پراکندگی جغرافیایی و وجود مناطق روستایی و کوهستانی، رفتوآمد دانشآموزان برای شرکت در آزمون حضوری گاه با دشواریهای جدی همراه است.
وی در بخش دیگری از این یادداشت با اشاره به مسئله عدالت آموزشی خاطرنشان کرد: زمانی که آموزش به صورت غیرحضوری برگزار میشود، همه دانشآموزان از امکانات و زیرساختهای یکسان برخوردار نیستند و در چنین شرایطی برگزاری آزمون حضوری یکسان میتواند شکافهای آموزشی را تشدید کند. به گفته او، گزارش بانک جهانی در سال ۲۰۲۳ نیز بر ضرورت استفاده از الگوهای منعطف ارزیابی در شرایط بحرانی برای جلوگیری از تعمیق نابرابریهای آموزشی تأکید دارد.مدیرکل اسبق آموزش و پرورش مازندران در پایان چند راهکار پیشنهادی نیز ارائه کرد که از جمله آنها میتوان به برگزاری آزمونها به صورت غیرحضوری با نظارت هوشمند، افزایش سهم ارزشیابی مستمر و پروژهمحور، امکان برگزاری آزمون حضوری اختیاری برای دانشآموزان متقاضی و همچنین استفاده از نظر معلمان و اولیا در تصمیمگیریهای استانی اشاره کرد.
سعدیپور در پایان ابراز امیدواری کرد با بازنگری در نحوه برگزاری آزمونها و بهرهگیری از ظرفیتهای آموزشی نوین، گامی مؤثر در جهت حفظ سلامت دانشآموزان، تقویت عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت نظام تعلیم و تربیت در استان مازندران برداشته شود.
05:54 - 30 اردیبهشت 1405
1 بازنشر
18٫2k بازدید
