تیغ دو لبهای به نام آموزش مجازی
همه گیری ویروس کرونا و تعطیلی اجباری مدارس سبب سوق دادن سیستم آموزشی به سمت یادگیری مجازی شد. این نوع آموزش در ابتدا به دلیل نوظهور بودن با مشکلات زیادی همراه بود چراکه دانشآموزان و خانوادههای آنان برای این شرایط و بستر مذکور آماده نشده بودند.
خبرگزاری فارس لرستان- سمیرا عزیزی، همه گیری ویروس کرونا و تعطیلی اجباری مدارس سبب سوق دادن سیستم آموزشی به سمت یادگیری مجازی شد. این نوع آموزش در ابتدا به دلیل نوظهور بودن با مشکلات زیادی همراه بود چراکه دانشآموزان و خانوادههای آنان برای این شرایط و بستر مذکور آماده نشده بودند. واضح است که آموزش در چنین شرایطی نیازمند بستری مناسب برای شکلگیری تعامل و ارتباط بین معلم و محصل است تا منجر به فراگیری محتواهای آموزشی شود اما به دلیل نبودن این بستر در روزهای ابتدایی، نرمافزارها و پلتفرمهای گوناگونی مورد استفاده قرار میگرفتند که نه تنها مناسب آموزش نبودند بلکه به دلیل اختلالاتی مانند کُندی بارگیری و گرفتن فایلهای آموزش، باعث بروز مشکلاتی میشدند. وزارت آموزش و پرورش برای برونرفت از مسائل پیش روی یادگیری در فضای این بسترها، سیستم آموزشی"شاد" را طراحی کرد که با اجرایی شدن آن، رفته رفته بار این مصائب کم و کلاف سر در گم آموزش را باز کرد. طراحی و اجرای این نرمافزار، زمینه یادگیری هر چه بیشتر را فراهم ساخت و فضای کنونی نیز با بستر آموزش همخوانی بیشتری داشت. محتواهای آموزشی در فضای مجازی به راحتی در دسترس قرار گرفتند و دانشآموز اگر به هر دلیلی در کلاس حضور نمییافت یا مطلبی را به خوبی متوجه نمیشد، میتوانست با فایلهای موجودِ کلاس، ضمن ذخیره چندین بار آنها را مورد بازبینی و بررسی قرار دهد تا نهایتا اشکالاتش برطرف شوند.
در گذشته تدریس حضوری گاهی حالت یکنواخت به خود میگرفت و دانشآموزان تنها منفعلانه به مطالب گوش فرا میدادند که در صورت یادگیری دوام زیادی هم نداشت چراکه با محدودیت زمانی و عدم تکرار موضوعات، بهرهگیری از آموزش به شدت کاهش مییافت اما اکنون دانشآموزی که قبلا در فضای کلاس حضوری تنها مستمع بود میتواند به راحتی به بیان دیدگاهها و ایدههای خود بپردازد این موضوع را بسیاری از والدین تایید کرده و اذعان میدارند که استرس فرزندشان در فضای مجازی کاهش یافته است و آنان با آرامش بیشتری به دنبال کردن کلاسها میپردازند. همچنین بدون نگرانی و دستپاچگی و با آرامش خاطر در آموزشها مشارکت دارند. در ادامه خانوادهها نیز با همراهی کلاسهای فرزند خود در فراگیری هر چه بیشتر علوم به وی کمک زیادی میکنند. اما در این میان استثنائاتی نیز وجود دارد و بسیاری از خانوادهها معتقدند آموزش مجازی برای دانشآموزان دوره ابتدایی موثر بوده و مقاطع بالاتر به دلیل تخصصی شدن کتب و دروس ارائه شده هنوز هم با مشکلات یادگیری روبرو هستند چراکه اکثر والدین قادر به مشارکت در آموزش نیستند و اگر معلم هم متعهدانه به وظیفه خود عمل نکند دانشآموز در کتابهای گوناگون و انباشتی از دروس دشوار سرگردان میشود. در پرسوجوهای به عمل آمده، عدهای از آنان میگویند که معلم تنها رفع تکلیف کرده و بیان کاملی از دروس ندارد، برای همین فرزندشان به درستی مفاهیم کلاس را درک نمیکند.
بنا بر تحقیقاتی که از برخی والدین داشتیم، معلم در هر زمانی که خود بخواهد کلاس را برگزار کرده و زمان معین و منظمی برای تدریس ندارد؛ همچنین اگر در ساعتی که برای ارائه تکلیف اعلام میشود فایل به هر علتی مانند کُندی اینترنت که از دسترس دانشآموز خارج است؛ بارگذاری نشود در زمان دیگری نیز از کودکشان قبول نمیشود و این موضوع باعث سرخوردگی وی خواهد شد بر کسی پوشیده نیست، نتیجه این مسائل سبب کاهش پویایی کلاس و خستگی توام دانشآموزان خواهد شد که با توجه به مبهم بودن آینده کرونا، ممکن است آموزش مجازی نیز در ادامه با اختلالاتی مواجه شده و تحت تاثیر قرار گیرد. بنابراین در سال تحصیلی پیش رو پیشنهاد میشود که در کنار سامانه آموزشی، زمینه نظرسنجی و ارزیابی از نحوه تدریس معلمان نیز فراهم شود تا ضمن امانتداری و پنهان بودن رای والدین، زمینه بیان درست آرا فراهم شود. حتی میتوان نتیجه این ارزیابیها را در تشویق مدرس متعهد و دلسوز یا برخورد با معلم کمکار و خاطی تاثیر داد تا ضمن جلوگیری از به وجود آمدن روزمرگی و خستگی ناشی از آموزش، باعث پویایی هر چه بیشتر کلاس شد. تاکید میشود که ایجاد زمینه نظرسنجی از نحوه تدریس معلمان امری اجتنابناپذیر است خصوصا در شرایط فعلی که معلوم نیست کرونا تا چه مدت باقی خواهد ماند. پس باید بستر آن هر چه سریعتر برای دانشآموزان و والدین فراهم شود به خصوص در مقاطع ابتدایی که حکم زیربنایی در تعلیم و تربیت افراد را دارد و اگر این خشت اول کج بنا شود تا ثریا نیز دیوارش کج بالا میرود.
11:11 - 17 خرداد 1400