از هیروشیما تا میناب

@NightMan  •  9 بهمن 1404

مطالبه

لزوم اهمیت دادن و جذابیت‌بخشی به دروس تاریخ و علوم اجتماعی در مدارس

از میان فریب‌خوردگان جاسوسها و تروریستهای آمریکایی-صهیونی در فتنه تروریستی روز سیزدهم؛ قاطعانه نود درصد بسیار جوان بوده اند. همیشه این افت سطح علمی مدارس و جایگزینی آن با شبه اطلاعات فضای مجازی در من حس خطر بزرگی ایجاد می‌کرد. سال به سال کتاب‌های درسی و آزمون‌ها آسان تر می‌شد. مخصوصا در دروس تاریخ و علوم اجتماعی و منطق که با سواد سیاسی و اجتماعی جوانان کار دارد. جدا از اینکه شخصا این تساهل را عمدی می‌دانم و روشهای دشمن غربی را بسیار طولانی و نسلی میشناسم ، این غفلت روی دروس تاریخی اثر مستقیم در آینده امنیتی و سیاسی جوامع دارد. وقتی جامعه‌ای گذشته خود را نمی‌شناسد، هر بحران تازه به نظر می‌رسد، هر وعده بزرگ «بی‌سابقه» جلوه می‌کند و هر راه‌حل فوری و فس‌فودی، جذاب و نجات‌بخش به نظر می‌آید. و از سوی دیگر، فاصله گرفتن از تاریخ، میدان را برای روایت‌های ساده‌انگارانه و ناجی‌محور باز می‌کند؛ روایت‌هایی که جهان را به «قبل» و «بعد» تقسیم می‌کنند و پیچیدگی‌های واقعیت را حذف می‌کنند. در غیاب حافظه تاریخی، مقایسه ممکن نیست و بدون مقایسه، فریب آسان‌تر می‌شود. چیزی که صهیون و یانکی حداکثر استفاده از آن را می‌برند و مسئولان همچنان گرفتار روشهای قدیمی و غیرعلمی در باسواد کردن واقعی جوانان مانده اند.

وزارت اموزش و پرورش وزیر محترم آموزش و پرورش جناب آقای رضامراد صحرایی، سازمان تبلیغات انقلاب اسلامی، کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، پایگاه چاپ و تالیف کتب درسی

108حمایت

100

گزارش از مطالبه

1000

پیگیری از مسئول مربوطه